【藝術教獄 5】新高中考藝術與大學修藝術有乜關係？

天雨關係，與 Echo 的訪問，由浸大視藝院的啟德校園改到九龍塘。面前戴黑框眼鏡的女生，原本約了朋友在校園玩塗鴉，但天氣不穩活動臨時取消。

塗鴉，感覺像是街頭次文化，多過學院藝術課程。但 Echo 是貨真價實的視藝院學生──而且她高中讀理科，無修視藝，是視藝院裡面，少數沒有經歷新高中視藝科的學生。

「玩 graffiti 對我現在讀 art，都有幾大影響。」Echo 自中三開始做塗鴉。這種沒有任何規限的創作，與中學視藝科差異甚大。正是這一點令她決心自學考入視藝院。Echo 直言：「與其在學校做一些我根本不喜歡的事，不如自己在家做作品集。」

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Echo 對藝術的興趣不是生而有之，雖然小時候也喜歡「畫嘢」，但畫功沒有特別優秀，甚至媽媽會以「樣衰」來形容。自小信心缺缺的她，沒有參與比賽，只是在小四的時候，因要準備升中而被迫到社區中心學素描。

她記得，當時媽媽說她中英數成績未夠好，還要在音樂和藝術多發展才行。「所以迫我去學素描。」她說。「但學了幾個月之後，自己就好喜歡了。」

浸大視藝院學生 Echo，高中未有修讀視藝科

從被迫到愛上，Echo 絕對不是「斯德哥爾摩」，而是因為遇上一個非常開明的老師。當年老師從不要求他們操練，上堂更會一起吃撈麫和薯條。心情好，你可以畫畫；心情差，你可以同老師傾偈。Echo 形容，素描班的回憶是「成件事都好開心」，老師鼓勵之下，她漸漸發現表達自己不必「下下用文字」，在視覺藝術中她找到更適合自己的方式。

來到中學，Echo 在網上首次接觸到塗鴉，覺得「好靚好型」，跟平日接觸到的藝術不太一樣，因此留下深刻印象。最終她在中三報讀一個塗鴉課程，雖然只有短短 12 堂，但她至今仍然活躍創作，甚至充當導師，教授中學生塗鴉基礎技巧。

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自小學藝，Echo 高中修讀視藝，大概是理所當然的事。然而，事情卻沒有如此發生。

Echo 就讀的中學，高中雖然設有視藝科，但向來修讀人數不多，而且成績也普遍平平，偶然才會出一個 Level 5。Echo 數理成績不俗，反而文字表達能力不強。中三選科的時候，她認真研究過修讀視藝的可行性，甚至向老師借閱歷屆試卷和考生作品樣本，又收集師兄師姐的經驗之談。然而，跟家人討論之後，Echo 還是決定不選視藝科。「都是因為驚影響成績。」她說。當時她媽媽直言：「藝術嘅嘢出面學都得啦，中學揀 VA 盞拉低成績。」

選修物理、化學、電腦的 Echo，文憑試成績理想。家人心知她喜歡繪畫，又有數理能力，以為她會順理成章入讀建築系。豈知，Echo 大學選科首三志願，一個建築也沒有。她笑說：「我驚萬一入到，我會後悔。」她的三個志願，依次是浸大視藝、理大設計和城大創意媒體[1]。

事實是 Echo 早在高中時代，已經計劃要入視藝院。媽媽常說，覺得讀建築比較「穩陣」，Echo 反而愈聽愈反感。她認為建築始終有一定的條例約制，直言「不想走那麼循規蹈矩的路。」解釋過後家人最終表示理解。她「閉關」兩個星期，將校外學藝七年的作品輯成作品集。

那年夏天放榜，當同班同學入讀港大、中大、科大的時候，Echo 成為班上唯一一個升讀浸大的學生。那時班主任對她說：「我們學校好久沒有試過，有人按照自己興趣選擇，入讀外界覺得前途沒有太大保證的學科。」

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入學一年多，Echo 未嘗後悔。高中有否修讀視藝的差異，沒有想像中大。她指，視藝院選修科之多，學生幾乎可以完全避開繪畫相關的科目，「我自己都沒有 take painting 同 drawing，基本上是不須要畫畫。」又如，上學期的陶瓷科，大部分同學之前都沒有拉坯的經驗，「大家都是由零開始，所以沒太大分別」。

「大學同學聽到我讀理科出身，都會覺得有些奇怪，但讀下來我發現，藝術同科學其實是有關的。」Echo 表示，系裡面沒有修讀高中視藝的同學，每屆也只是三數個，當中理科背景的更是少之又少。她的科學知識，反而幫助提煉出創意。陶瓷課上，她懂得加入鐵碎，令陶泥燒出綠色；繪本課上，她又想起熱敏紙受熱會變黑的效果，提出用傳真紙做故事書頁的建議，「多少是因為之前學過」。

熱敏紙繪本 （相片由受訪者提供）

Echo 認為，視藝院表現優異的同學，多是因為本身思考和創作能力強，跟他們高中有沒有修讀視藝，其實無關。她亦有聽聞高中生讀完視藝科之後，對藝術失去興趣。就像 Echo 就讀的中學，高中修讀視藝的同學當中，只有一兩人繼續發展藝術，她感嘆：「逼他們去做一些不想做的事，操練太強。」

早前，Echo 到中學出任導師的經驗，更叫她大開眼界。該校老師邀請 Echo 來教塗鴉，原來不是開闊學生眼界，而是應付校本評核功課要求。「第一次做 graffiti 怎可以用來做呈分功課？」她心中暗問。後來自學生之口打聽到，原來校本評核「喜歡鼓勵他們用不同媒介做創作」，但「樣樣嘢都只是掂一掂咁，沒有深入研究」，故考生常要處理自己不熟悉的媒介。就像這份塗鴉功課，該校視藝老師早已設定題目為「西方藝術的古今交融」，要求考生拼貼西方名畫和塗鴉，Echo 形容做法簡直是「夾硬嚟」。

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「在那間中學，我看到 DSE VA 奇怪的地方。我想像，如果自己在這樣的情況下學習藝術，應該不會再想讀藝術。」Echo 說。

是的。喜歡視藝的，高中沒有修讀視藝，但大學可以繼續；高中讀過視藝的，大學又未必再修，甚至自此討厭視藝。香港的藝術教育制度，是失敗了嗎？

新高中視藝科延續舊制「偏重繪畫」問題之餘，又改革出新制獨有的「藝術評賞筆試」。然而，經歷課程改革的老師均指出，考評設計原意是鼓勵學生開闊眼界，但無奈「有考試就有操練」。迎合標準，適應制度，當藝術落入考試系統，定會出現傾向考試技巧的異化情況。

藝術，本身可能是浪漫的；但考試，本質並不愉悅。當藝術置於考試導向的前設時，改善制度或者可以減少考生的痛苦，但「為考試而藝術」多過「為藝術而藝術」的情況始終難以避免。

說到底，視藝科也不過是一門學科，就如中英數。有考試有評核，就要分高下。藝術教育在制度之內，也在制度之外。正如 Echo 所言：「學藝術，不代表高中要揀呀！」

文／grace

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註：沒有選中大藝術，Echo 解釋是因為考慮不在大學排名，而是課程設計。她認為浸大視藝媒介涉獵面較廣。