【藝術教獄 4】他們只是中學生

一個高中學生，不過十八廿二的小伙子。有一門選修科，他們既要做到「對主題／課題的探索和發展」，又要援引「對多於一個文化的社會文化和歷史情境作研究的顯證」。這門名叫做視藝的科目，是否要求過高？

任教新高中視藝科的 Miss Lee 對此就說：「我教的，都是我讀大學時的東西。」

Miss Lee 認為，新高中課程對視藝生要求太過。作品意念複雜性或不如大學生，但使用的手法、經歷的程序，幾乎都是一模一樣，只是演繹規模大小之別。

訪問當日，Miss Lee 提早離開學校，對談結束，她立時掏出電話，叮囑留校準備作品集的學生別做太晚，「校工叔叔九點要走，你們今日做到八點左右就好了。」

晚上八點。一個唸視藝的中學生，留校半日竟是平常事？

有些同學希望在創作時，老師在場，可以即時給予意見，所以會留校做作品；亦有些同學時間管理欠佳，往往要留堂做視藝科的校本評核功課。校本評核 (School-based assessment, SBA) 原意是分擔考試壓力，但學生卻在應試之前，先受 SBA 消磨。

怎樣消磨？消磨了甚麼？

校本評核作品集要求考生就「表達所選擇主題」進行研究。三年高中期間，學生須提交四件「作品」，即不限於「藝術作品」或撰寫「評賞研究」。然而，四件作品之間，又須要呈現「對主題／課題的探索和發展」。根據教育局視藝科的《課程及評估指引》，準備「作品集」的環節在中五才出現，但有老師認為，建議不設實際。

簡述三年課程（中四至中六）的進程 （圖片來源：教育局視藝科的《課程及評估指引》）

兩度執教新高中視藝科的陳 sir 直批：「如果跟足考評局的時間表，是無稽的。」他指，中五中六表面上是兩年時間，但距離應考實際上只有一年零四個月。由於好作品須要花時間製作，今年他將新一批學生開始準備作品集的日期，提早至中四下學期。有學校更早於開學兩星期後，即要求同學呈交未來三年的創作計劃。     

「大專可以只讀 VA，就可以多放一點時間。中學生不止讀我們這一科。」陳 sir 感嘆，視藝仍然被視作「閒科」，同學有空餘時間，也寧可放在其他「比較實在」的科目上。然而，視藝科實際上要花的時間，並不下於其他科目。當同學無法處理好其他選修科的學習進度，修選視藝只會更難兼顧。

新高中的確能開闊學生眼界，但「中學大學化」的做法，令到學生「有啲食滯」，結果「幾頭唔到岸」。考評局亦曾就此進行檢討，惟一直未有切中回應。

今年舉行的「新學制中期檢討及前瞻跟進諮詢」會議期間，考評局邀請的專家代表更以國際文憑大學預科課程 (IB Diploma) 做比較，指「IB 課程作品集要求做 7 件作品，香港中學文憑試才不過是 4 份而已」。言論隨即引起在場老師不滿，有人撰文指出兩種制度最大差異在於「IB 不用考試，而且 7 件作品無須相連」，認為考評局至今仍未就問題癥結作出回應。

新高中的視藝科既然不盡完美，又有何種制度值得參考？考評局專家代表提及的國際文憑大學預科課程又如何？

全球提供國際文憑大學預科課程的學校超過四千間，2015 年 5 月數據顯示，其視藝科應屆考生達 13,252 人。其課程設計明言，鼓勵學生「挑戰固有的創意和文化的界限」，考評不設公開試，只有「校內評核」及「校外評核」兩部分。IB 課程的視藝科同樣有文字考核，例如：「比較研究」、「作品集紀錄」、「策展宣言」，但全部都有頁數或字數限制，防止功課出現量化問題。

曾遇上讀寫困難學生的張老師認為，新高中視藝科要改革，考評局和教育局首先要釐清，高中視藝教育的意義為何。眼見不少高中修讀視藝的同學，即使取得好成績，畢業後也再沒有進修，她問：「考試取得好成績，只是一張門劵，反而有些從來沒有修過藝術的同學，大學會選讀藝術，那麼我們 DSE 讀 VA 來做甚麼？」

文／grace